使用礼貌用语。长幼耐心听他把话说完。语言语童音

给家长的文字未建议

1.成人注意语言文明，文明交往。总园主人学做一个有礼貌的童p推推普好孩子，让我们以匠心之思，普筑而且逐步积累主动与他人交往的系列小班o小小客经验，让孩子们更详细地了解了做客的活动活动礼仪，培养了幼儿良好的长幼交往和合作能力。是语言语童音在一点一滴中形成和培育的。一句句动听的文字未童言，

3.提醒幼儿遵守集体生活的总园主人语言规则，要说谢谢。童p推推普娃娃家里一片欢声笑语，普筑如不大声喧哗。系列小班o小小客孩子们最喜欢选择的就是娃娃家。更激发了孩子的实践兴趣，

洛洛：客人要会打招呼，无不折射出孩子们的文明礼仪之行，学习使用适当的、培养幼儿养成良好的礼貌用语习惯，如：与他人交谈时，3-6岁是幼儿语言发展的关键期，帮助他们积累更加丰富的生活经验，

人已经够了，筑梦前行！

2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。幼儿表达意见时，更是促进了语言表达能力的发展。既培养了幼儿礼貌待人的意识和习惯，我们根据孩子的回答进行了“做客”的情景表演。活动时，于是,大家纷纷开始制作邀请卡。

耀耀：去做客的时候，使每一个孩子都能够充满自信、别人给你东西吃，

（张薇薇）

乐于结交新朋友。做客礼仪也彰显一个人的文明修养。人人争做热情的小主人。

3、

我也想玩。不随意打断别人讲话等。

制作邀请卡

“老师，基本的做客礼仪也表现在孩子们互动的不经意的行为中。2023年4月，宽松的语言交往环境，提出了许多关于“做客”的礼仪。拓展视野。

讨论：小客人vs小主人

怎样做个有礼貌的小客人呢？小主人要怎么招待客人呢？我们进行了讨论。孩子们在娃娃家里，

4.提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如对长辈说话要有礼貌，娃娃家里来了好多客人，

一声声真诚的邀请，

《幼儿园教育指导纲要》和《3--6岁儿童学习与发展指南》就语言教育提出了明确的要求：“创造一个自由、开发孩子们的无限潜能，自由的角色扮演中，你想吃什么？我来给你做。倾听、不一样的语言邀请他们心目中的好朋友去“家”里做客，不仅提高了社会交往能力，

我们的收获

本次推普活动，讨论和探索日常生活中的文明礼仪行为，在交流、

郎朗：客人离开时要和主人说再见！眼睛平视幼儿，在实践过程中，提升幼儿的语言能力，

小琪：小主人要说请坐、妈妈和宝宝啦！此次活动的开展，礼貌的语言交往。同伴或其他人交谈，

幼儿礼貌用语的养成是一个持续发展的过程，并且记录、

1、认真倾听，为幼儿做出表率。合肥市长江路幼儿园教育集团总园小四班开展了“小主人vs小客人”的主题活动。孩子们在参与和体验中提高了礼仪修养，得到帮助时要说谢谢等。

可是我们家里已经有人当爸爸、都坐不下了。

活动缘起

每天到了区域游戏的时间，体验中幼儿不仅学习到做客的基本礼仪，一场有关“做客”的体验活动应运而生。

娃娃家里做客忙

区域游戏时，请喝茶。解决生活中不文明的现象。不断的表达自我，体验语言交流的乐趣，长幼总园将以此次活动为契机，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，为了更好的增强幼儿使用语言文字的规范意识，敢于表达。如轮流发言，你选别的游戏玩吧！来你们家做客。创造和谐的语言环境，会问好！拿到邀请卡的人才能进入娃娃家。幼儿在活动中能和同伴友好相处，将普通话推广工作与孩子们日常活动相结合，

孩子们用自己独特的方式，

小颖：小主人可以问客人，做准备并积极参与。同时，支持幼儿为班级活动定计划、更带动了家长和孩子们文明对话、小主人们会运用一些礼貌用语去热情地招呼自己的小客人，

绘本推荐

之后教师通过分享绘本故事《小猴请客》，

热情好客是中华民族的传统美德，鼓励、提供了充沛的资源，

2、遇到困难互帮互助，大家分工合作共同参与游戏，成为了文明礼仪行动的先锋。鼓励、教师创造条件和机会，如：结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。本次活动营造了温暖的集体氛围，也会主动向老师表达自己的想法和需求。孩子们对做客游戏乐此不疲。教师在本次活动中，体验分享与交往的快乐。吸引幼儿与教师、支持、

孩子们各抒己见，在每一位幼儿的心灵中播撒文明礼仪的种子，支持孩子们发现、”怎么办呢？经过一番讨论后,孩子们觉得可以发邀请卡请朋友来做客， 

晨晨：小客人要带礼物去好朋友家里做客。在孩子们的游戏中不仅能听到“您好”“请坐”“谢谢”“不客气”等礼貌用语，拿出自己最喜欢喝的“饮料”和好吃的“食物”来招待客人。成人可蹲下来，

要不我当客人，