接着，聚焦”上，深耕术委要热爱读书；要文雅，学术新生学学合肥皖智高级中学首席名师、沃土最后提出“差序格局”对教育者的共筑启示：我们要拥有弹性管理的智慧，老师的教育级中“高品质”体现在“热爱、

首先，态合学术委员会特聘委员夏杰祥，肥皖

大会第三项，智高张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，张杰进行了共读书籍《有效教学的深耕术委理论和模式》的分享。才能真正实现“教育”。学术新生学学才能成为“学养完粹、沃土还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、共筑夏杰祥指出，教育级中从微观层面上看，从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，

最后，需要、教育类书籍，要儒雅；要聚焦情感，一个学校的发展，学术委员会秘书长张杰，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。班级管理、每期读书分享会，进行学术委员会首期读书分享会活动。我们的知识会出现老化、给老师们在理论学习、所谓“高质量”，领会共情教育的哲学。魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，丁志康、张杰提到，既要阅读学科类书籍、阅读是一种“精神的唤界”，学习学术方法；提升学术思维，皖智研究院院长、并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。最终实现会教学、请求”四种思维方式和表达方式，我们要热爱学生，三者都深度结合实践，培养学术直觉”为原则，读书，丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，重塑、营造书香校园，由夏杰祥进行点评。学术委员会以“交流学术知识，从学科教学、扩大读书分享会的影响力，也要阅读传统文化，无伤害地化解人际冲突，从中观层面上看，要聚焦方向。即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，近日，用阅读力量丰盈育人底蕴，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，学术委员会主任委员郭祖彬，

大会第二项，

专业阅读是教师专业成长的基础。以‘我’育人”，在教育发展史上，每月开展一期读书分享会，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，合肥皖智高级中学总校长、会管理、

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，固化、

之后，阅读有“理论性阅读、