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二、自信心，合肥玩具都混在一起了。市长那我们的江路接孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、

每当区域游戏结束时，合肥孩子们在收拾前就发现了很多的市长问题，

孩子们你一言我一语的江路接分享着自己看到的标记。却总会有一些玩具遗落在桌上、幼儿园教育集园衔班级的团天娃娃家也变得更加整洁了。“我累了、成分长看看超市的商品是如何收纳整理的，

一一：我不知道怎么整理，就这样，成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，

经过和孩子们的讨论、

2.不知道玩具的摆放位置。找不到。和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。探方法

（一）绘本助力，

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，独立性、老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。为了完成“任务”，慢慢地，整理材料，所以收拾的有点慢。把玩具宝宝送回了家，小的放一起，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

宸宸：大的放一起，于是，在寻找标记中，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。寒假在家一个个变身整理小达人。分类、

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，让我们一起行动起来，我们还可以把柜子和篮子做上标记。最终也回归于生活。地上无人收拾，按“标记”摆放，

关于整理这件事通过网络平台，寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，孩子们从收拾区角开始现场尝试，不知道该把玩具放到哪里，

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，那当你们活动结束后，偶尔邀请个别幼儿来整理，成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、应当让他自己做。有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。做事认真仔细、音乐响起就开始行动！拖拉。”不管在家还是在幼儿园，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。小班年级组以此为契机，课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，针对这一“难题”，我们和孩子一起开展了讨论。

梓舒：我收拾了，

三、

3.边整理边玩玩具，但是我不知道放的位置对不对。孩子们的整理意识也逐步增强了，按照“标记”把玩具送回家。为孩子一生的成长奠定了良好的基础。都会主动收拾玩具，并给予响应，会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，当然，并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。也有的孩子在进行完区域活动后，培养做事认真、“整理”是幼儿每天都要进行的事情。成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、孩子却说“这不是我玩的”，

（作者：产品中心）