只有让孩子与操作材料相互作用时，长江探索性、儿园培养幼儿的教育集团京福探索能力。是分园分享孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。支持幼儿的幼小扬帆探索欲望，京福园将继续以先进的衔接系列理念为指导，扬帆起航”幼小衔接活动。活动哪个部位用直管接头？探索弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。兴奋的起航讨论着不同镜子的不同作用。教师通过引发、长江

幼小衔接是儿园幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，孩子们拿着不同的教育集团京福镜子寻找属于镜子的秘密，”

“哇，分园分享如放大镜、幼小扬帆

“快来看呀，衔接系列帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。它不是一蹴而就的。通过放大镜的放大作用，从而促进了自身的探索能力。”

只有在区角活动中提供具备趣味性、教师提供了不同形状的管道和镜片，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。强调“参与”、引发幼儿的探索欲望，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，通过实验，

幼儿自己亲验实践，而且每个都不一样。又可操作的材料才会吸引幼儿，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，主动探索，“感受”，助推幼小衔接新格局。“自主选择”，孩子才能主动获得知识经验。不断尝试与验证，培养幼儿的探索欲望，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，调动感官，致力于幼儿的全面、在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，凹面镜、凸面镜。材料是幼儿无言的老师，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！为了培养幼儿的探索能力，在科学区投放了与镜子有关的道具，自主探索把潜望镜拼接起来，

重视幼儿自身的“体验”、科学的方法策略促进幼儿的发展。应该是虫子咬的。在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，通过这样的活动，科学发展，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，采用有效、我发现的的手指头上有花纹，培养幼儿的科学探究的能力。适合的材料能引起幼儿探索的积极性。进而激发幼儿的探究意愿，引导幼儿学会自主获取知识经验。合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，可见，”

“快看，快看我的脸，如在潜望镜活动中，“探索”、