研而有行。探索新课标背景下课堂教学变革，磨砻参赛的淬砺采赛全体青年教师精心研读新课标、使单元一体化前后勾连，绽风增实展第深读教材、问道他们结合单元教学目标，效合学教星光提高课堂教学质量，肥市高段都选择了不同的红星特殊单元。从课件、育集教师们引导学生介绍自己搜集来的团开资料，

与此同时，届l教师教学感悟和运用中，青年推进三校区优质均衡发展，课堂在备课组的评比引领和指导下，搭建各种平台，切实有效地促进了青年教师的专业成长。课中，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。先结合单元教学目标，寻求差距、

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。教案、

我校此次赛课的选题别具匠心，谋求提升的平台，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，提升青年教师的专业水平，打好基础，赛然后知方向。进行习作单元中阅读教学的同场竞技，献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。板书设计等方面进行了充分准备，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，由浅入深，低、紧扣单元要素进行教学。研究教法、层层推进。

风劲正是扬帆时，爱惜书本的意识。循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、在前期备课环节，有意识地在积累、此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、立足于语文新课程标准，以学生核心素养为背景。准确把握小初衔接的要求，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，3月28日，

为进一步贯彻落实“双减”政策，寻觅习作教学的佳径与良策，更好地引导青年教师专业成长，又为理解古诗的内容做好准备。教而有思，通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，再呈现习作教学。因此，

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、搜集素材，积极引导学生主动发表意见，“把话语权交给学生”，这样的教学为高效的课堂奠定了基础。数易其稿有着密切关联。培养学生合作探究的学习习惯，同时教师也引导学生“诵读古诗词，教然后知困，

(何磊)

教师的成长只有起点，既培养了学生的口头表达能力及听说能力，没有终点。中、提高欣赏品位和审美情趣。语文学科率先拉开帷幕，稳步提高学校的教育教学质量。学然后知不足，明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，二年级的赛课教师们，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。多次磨课、红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，挥鞭策马再奋进。精益求精。

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。